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大发dafa888娱乐城课题研究推进方案
本信息由 朱夏焱 于 11-23 09:05 发布 共464次访问

《初中学科学习策略的教学与生成研究》实施方案

一、、研究目标:

1、通过课题研究进一步明确农村中学有效教与学的特点和规律,探索总结一套适应新课程改革的农村中学有效教与学的方法方式,

2、通过对初中学生学习现状的调查和分析,寻求切合学生学习的方式和有效途径。

3、学生学习的方式及其应用有效性的研究,指导学生学习的策略和教的方式。

4、不同学习方式有效性的分析

5、进一步更新教师的教育观念,提高教师的整体素质和业务水平,促进教师专业成长。

6、在理论上研究多元学习方式的基本特征和要义,形成针对学习者内部因素与外部环境的有效学习方式匹配策略和行动框架。

7、在实践上验证多元学习方式的适宜性、合理性和操作性。为有关学校提供具有普遍意义的优学实体以及范例。

8、在效益达成层面,以学科教学为主要途径,以转变学生学习方式为突破口,提升学习者对自身的认识及其主体性,培养学习者的“自知之明”,大面积提高学生学习质量。

9、在成果状态层面,形成研究报告,出版专著一本,若干册课堂教学案例和发表一批专题研究论文。

二、研究内容:

1、初中学生学习现状调查和分析

①组织有关老师学习调查分析的有关理论知识,如访问法、问卷法、观察法等;

②调查的实施:调查了解当前教师课堂教学中主要运用的教学策略;了解中学生对现有的学习策略的掌握和应用情况;

③调查问卷的收集、整理与统计;

④对调查结果进行分析,剖析其中存在的问题并写出调查报告。

2、教师的教学策略研究方面:

  新课程背景下的国内外优秀的公认的新型的教学方式方法的研究,着重研究“对话、自主、合作、探究、启发、点拨、讨论、感悟、体验、生成”等先进的教学策略研究。

②有关“教学目标策略;教学设计策略;教学评价策略”等研究。

③关于教学策略资源的利用、开发和整合。

3、学生学习策略生成及其应用的研究:

①学习策略生成途径的研究

  学习策略有效运用的策略

  学习策略与学习效果关系的研究

三、研究方法:

本课题采用综合方法进行研究,即根据不同阶段要求将文献法、实验法、调查分析法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等科学方法综合运用,以期达到最佳效果。

1、文献法:学习相关的文献资料,了解课题研究的最新成果、借鉴利用,掌握课题研究的理论依据,为课题研究提供理论支撑。

2、实验法:各年级选择12个试验班,先进行为期半年的点上实验研究,然后由点到面,向整体推进。

3、调查分析法:在学生、教师中开展调查、问卷、访谈、讨论等活动,进行学生实行多元学习方式的前测调查和后测调查,了解其学习的有效程度,及时发现不足,按集成功事例。

4、行动研究法:行动研究侧重于实践,把解决实际问题放在第一位。(当然这并不以为着它无助于理论的形成)是一个螺旋加深的进程,每一个螺旋式发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四阶段相互联系,相互依赖的基本环节。在课题实施进程中围绕着课题研究目标,形展多层次、多渠道、全方位的研究,边实践、边总结,不断摸索出经验和规律的东西。

5、个案研究法:通过对掌握不同学习方式的学生的个别访谈,问卷调查等,对一个个生动的学习案例进行剖析,获得成功的经验。

6、经验总结法:依据一定的价值取向,对教育实践所提供的事实进行回溯性研究,按照科学研究的程序,分析概括教育对象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论的高度,促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。本课题研究通过记录研究过程中学生掌握各种学习方式的能力和对学习兴趣的变化情况,系统的总结出经验,并进行归纳、概括,使之上升为理论。课题组成员及对小结研究过程中成功的经验和出现的问题,做好各阶段的总结工作,完成相应的科研论文等。

四、研究步骤:

1、准备阶段(20141月-20144月

(1)制订课题研究方案,做好申报、立项及论证工作。

(2)组建课题组,确立课题组人员和研究对象,做好组织发动工作,落实课题研究网络。

(3)完成文献资料的收集、整理并编撰成册。

(4)加强理论学习,组织课题研究人员培训,增强对本课题研究意义的认识,进一步明确研究目的,掌握相关研究方法。

(5)邀请有关专家学者对课题进行论证,进一步修正,补充和完善。

(6)举行开题报告会,组织课题组成员参与,对课题实施方案进行评审和修订。

2、具体实施阶段(20145月-20152月)

(1)按课题方案进行操作研究,掌握第一手资料,探索各科学习策略;

(2)通过问卷、访谈和主题班会等形成,对学生的学习现状进行调查分析(主要是有关学生已有学习策略和教师已掌握、应用的教学策略的相关调查)

(3)课题组研究人员在调查分析和课题研究中要做有心人,善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息,及时记录、存档。

(4)组织课题研究组成员培训,开展对相关的学习理论的初步研究。(可采用“科研茶座”、“科研沙龙”的形式定期不定期进行有关的理论探讨和研究心得交流)

(5)通过座谈、测试、观察、问卷等方式,定期了解学生学习的进展情况,指导学生转变学习策略,提出有效的学习策略。

(6) 2015年上半年举行中期汇报,对研究过程中获得的资料,数据进行分析、汇总、收集阶段性研究成果,撰写中期研究报告,并通过讲座及子课题论文等形式展示研究成果。

(7)邀请有关专家学者进行检查、指导,根据课题进展情况相应调整课题研究方案。

 

附:课题实施安排表

序号

目标

内容

任务

措施

负责人

时间

结论

1

学、教情现状

学情教情调查

调查取样

通过问卷、访谈形式对不同层次的学生在不同学科中采用的主要学习方式及不同学科教师在教学中运用教学策略的情况进行调研

朱夏焱

1405

汇总调查结果

2

学、教情现状

学情教情调查

调查取样分析

分析调研结果

朱夏焱

1406

写出测评报告

3

组织课题组成员培训

研究相关的学习理论

理论指导实践

通过阅读书籍、子课题研讨等形式,组织有关人员进行培训,理论武装大脑,提升成员的科研素质和能力

各子课题组长

140506

撰写心得体会

4

课堂教学研讨

课堂教学研讨

典型课例研究

每个学科设计2-3节教学策略研讨课

各子课题组

1407-10

形成优秀课例及教研论文

5

个案研究

个案调查

一对一跟踪调查

通过具体的一对一个案跟踪调查,及时记录学生学习的全过程

课题组成员

1409 -11

跟踪记录调查表

6

学法指导

学习方式的指导与实施

增强学习的有效性

通过讲座、交流等方式,为学生提供高效的学习策略

课题组成员

140911

分析报告

7

科研论坛

学习习惯、学习意识的策略研究

从实践中反思,再提升为理论

通过课题组成员摸底调查和教学实践,并进行深刻反思与深入探讨,寻找出最合适的方式

朱夏焱

14121502 

分析报告

 

 

 

 

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